sexta-feira, 31 de agosto de 2012

Reflexão para semana da Pátria.


Independência de homens

Pátria
Diante do despertar da Independência
Surge a imanação da aurora da liberdade
Onde mudos agora falam de paixão,
Mas, esta muito significou insatisfação.
Amo minha pátria, minha Bahia que ria
Frente à vitória dos gemidos dos injustiçados,
Pelados de honra, liberdade e Nação,
Ontem processo, e agora penso no que será.
Ávidos de querer se apropriar da luta alheia,
Homens de honra e glória falsas, mas
Seria isso o preço dos usos e abusos de ontem?
Brasil, palco de grupos étnicos diversos,
Os escravos seriam homens tão dispersos?
Seria a triste sina da aristocracia decadente.


Geferson SantanaBahia

Avaliação Mensal 7º ano

Atenção alunos...

Dia 13/09 Avaliação Mensal 7º ano vespertino.
Dia 14/09 Avaliação Mensal 7º ano matutino.

Conteúdos.
Modos do verbo.
Locução verbal.
Advérbio.
Locução adverbial.

Educadora Sandra M. Porto

Planejamento 7º ano



Planejamento 7ª Ano 03/09 até 14/09.
  

                 Tema: Pátria

     Conteúdos:

      Independência do Brasil.
      Advérbios.
      Concentração Cívica.

    Objetivos:

·         Despertar o amor à sua pátria, valorizar e respeitar os símbolos nacionais;
·         Despertar, através da reflexão, a consciência sobre os deveres para com o patrimônio escolar, valor e respeito aos colegas, professores e demais funcionários;
·         Incentivar o amor à Pátria;
·         Cantar e interpretar o Hino Nacional;
·         Conhecer a realidade, político-econômica e social que vivemos, redescobrindo a cidadania e resgatando os valores éticos e morais.
·         Realizar avaliação.

      Procedimentos.
    
     Em sala utilizar os seguintes temas para debate e construção da poesia em dupla.
  • O que é ser patriota hoje no Brasil?
  • Cidadania - como colocá-la em prática?
  • Como viveu a maioria dos brasileiros?
  • A falta de patriotismo dos políticos brasileiros;
  • A importância do voto.
 Concentração cívica dia 06/09.
 Realizar atividades de revisão no caderno.

        

       Recursos:

  Caderno.
   Xerox.
   Folhas ofício.


     Avaliação

 
 Os alunos serão avaliados de acordo com seu empenho na realização das 
atividades e tarefas propostas.
                                  




       Educadora Sandra M. Porto

Avaliação Mensal 6º ano




Atenção alunos...

Dia 10/09 Avaliação 6º ano vespertino
Dia 12/09 Avaliação 6º ano matutino.
Conteúdo Pronomes Pessoais caso reto e Oblíquo.

Educadora Sandra M. Porto





Planejamento 6 º ano


                                 Planejamento 6ª Ano   03/09 até 14/09


Tema: Linguagem verbal.



Conteúdos:
·     Pronomes Pessoais.
·     Pátria.
·     Verbos.
·      Formas verbais.
·      Reportagem.


Objetivos:
·   Revisar pronomes pessoais.
·    Destacar os tempos verbais em manchetes de jornal.
·    Diferenciar as formas verbais.
·    Realizar avaliação.

Procedimentos.
·   Retomar os conceitos já estudados.
·   Realizar as atividades propostas na apostila páginas:  32 até 37 . Apostila 4
·    Atividades complementares no caderno.
·    Elaborar uma poesia com o tema Independência do Brasil.

Recursos:
· Apostila 4.
·   Xerox.
·   Caderno.


Avaliação.

A avaliação será realizada pelo acompanhamento diário no processo ensino-aprendizagem, por meio do desempenho de cada aluno na realização das tarefas em casa e na sala.



                                                     Educadora Sandra M. Porto














terça-feira, 21 de agosto de 2012

Avaliação Literária 6º ano.

Atenção alunos do 6º ano

Avaliação Literária 5º feira dia 23/08.
Livro O Botão Grená.
Obs. Trazer lápis de cor.


 

sexta-feira, 17 de agosto de 2012

Planejamento 6º ano



                                    Planejamento 6ª Ano       20/08 à 31/08.


Tema: Linguagem do texto.


Conteúdos:
  • Uso de aspas e parênteses.
  • Reportagem.
  • Pronomes Pessoais.
  • Pronomes Oblíquos.
  • Pátria.

Objetivos:
  • Apresentar a função e o uso correto das aspas e dos parênteses.
  • Motivar os alunos a produzirem um texto de reportagem.
  • Definir pronomes pessoais.
  • Demonstrar que os pronomes pessoais podem ser elementos anafóricos.

Procedimentos.
  • Registrar os conceitos de cada conteúdo.
  • Realizar as atividades propostas na apostila páginas: 16 à 19, 28 à 32. (Apostila 4).
  • Atividades complementares no caderno.
  •  Construir uma reportagem em dupla sobre seu Município, utilizando fotos antigas e atuais demonstrando o ontem e o hoje deste município. Seguir as orientações da p. 28 item 4 para planejar a reportagem.
  • Recortar uma reportagem de revistas ou jornais do seu município, sublinhar os pronomes pessoais.
  • Elaborar uma poesia com o tema Independência do Brasil.

Recursos:
  • Apostila 4.
  •   Revistas.
  •   Jornais.
  •     Xerox.
  •    Caderno.


Avaliação.
Os alunos serão avaliados de acordo com seu empenho na realização das atividades e tarefas propostas.
                                           Educadora Sandra M. Porto

Planejamento 7º ano


Planejamento 7ª Ano.        
20/08 à 31/08.

                 Tema: Ampliando o estudo dos verbos.
 

              Conteúdos:
Ø           Tempos e aspectos do presente.
Ø           Modos do verbo.
Ø           Formas Nominais.
Ø           Locução Verbal.
Ø           Advérbio.
Ø           Locução Adverbial.
Ø           Pátria.

              Objetivos:
 Ø   Auxiliar os alunos no emprego dos tempos verbais adequados.
Ø      Relembrar as formas nominais.
Ø      Definir locução verbal.
Ø    Conceituar advérbio e locução adverbial.

               Procedimentos.
Ø           Registrar os conceitos de cada conteúdo.
Ø           Realizar as atividades propostas na apostila páginas: 20 à 29. 
(Apostila 4).
Ø           Atividades complementares no caderno.
Ø           Elaborar frases com verbos empregados no presente identificando 
o valor desse tempo.
Ø            Recortar uma notícia de jornal ou revista destacando as formas nominais
 e locuções verbais.
Ø           Elaborar um poema com base na questão 6 da pág. 27.
Ø           Recortar uma notícia, circular e classificar os advérbios.
 Ø    Elaborar uma poesia com o tema Independência do Brasil.

                Recursos:
Ø           Apostila 4.
Ø           Revistas.
Ø           Jornais.
Ø           Xerox.
Ø           Caderno.

             Avaliação

 Ø  Os alunos serão avaliados de acordo com seu empenho na realização das 
atividades e tarefas propostas.
                                          Educadora Sandra M. Porto




quinta-feira, 2 de agosto de 2012

Planejamento 7º ano.


                    Planejamento Quinzenal 06/08 até 17/08                         

 Tema  Erros Ortográficos.
  
        Conteúdo  Escrita das palavras.
        Objetivos:
  Identificar incoerências no uso da Língua Portuguesa em recursos publicitários e textos em geral;

  Incentivar o uso do dicionário no cotidiano do aluno;
  Instigar os alunos a buscarem por si mesmo suas fontes de conhecimento, através da pesquisa e    da observação;
  Trabalhar conjuntamente, principalmente ao eleger as respostas corretas na primeira aula e ao selecionar os objetos a serem fotografados na segunda aula;

  Enriquecer os conhecimentos gramaticais do aluno a partir da reflexão sobre as ocorrências de 'erros' identificados e corrigidos por ele.
  Explicar aos alunos o significado de termos como vocabulário e léxico, norma culta e norma coloquial e deixar claro quais são os elementos de nível gramatical da língua.


Metodologia

 1ª AULA

Para o início do estudo, é pertinente que os alunos compreendam o que faz com que o emprego de um termo da língua seja errôneo ou não. Para isso, é preciso que eles saibam que a Língua portuguesa, como as demais línguas, divide-se entre aquilo que se fala e aquilo que se escreve. Temos, portanto, uma gramática normativa, que regula aquilo que é certo de acordo com o padrão culto da língua, em oposição ao modo como usualmente se fala, que diz respeito a uma gramática natural, cujas estruturas todos reconhecem, até mesmo um analfabeto. Então, é importante que os alunos compreendam que o Brasil é um país em que muitas pessoas ainda não tem domínio e, portanto, não fazem uso da gramática normativa, e por isso acabam escrevendo da mesma forma que falam, como se observa claramente no poema de Oswald de Andrade, que deve ser apresentado aos alunos como exemplo:

Vício na fala

Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
Oswald de Andrade. Pau-Brasil. São Paulo, Editora Globo, 2003.

- Ler com os alunos o poema e perguntar a eles que parcela da população brasileira geralmente diz ‘mio’, ‘mió’, ‘pió’, ‘teia’, ‘teiado’. Essa fala é atribuída às pessoas cultas ou não-cultas? Explicar a eles que esse é um linguajar geralmente usado na modalidade oral da língua, mais especificamente ligado às pessoas a que se atribui menos estudos e cultura.
Dividir  em grupos de aproximadamente cinco pessoas (esse número pode variar de acordo com o número de alunos da turma). Além disso, cada grupo deverá ter no mínimo um dicionário e uma folha de papel A4 em mãos.

- Em seguida, apresentar aos alunos alguns exemplos de erro de português que aparecem em placas, letreiros, anúncios ou produtos
-Sugestão de vídeos para os alunos assistirem em casa.  http://www.youtube.com/watch?v=dGHGIyqnIao - Vídeo com placas contendo erros de português (música: Gabriel o Pensador - acessado em 2 de setembro de 2009).

- http://www.youtube.com/watch?v=8XppRMTgIjQ - Vídeo com placas contendo erros de português. (Acessado em 2 de setembro de 2009).


A cada texto mostrado o grupo deverá identificar o erro de Português existente e copiá-lo na folha de papel A4. Logo abaixo eles deverão sugerir a correção para o termo ou expressão que estiver errada. Para isso, poderão utilizar o dicionário. Após a apresentação de todas as placas, os grupos devem se sentar formando um grande círculo. Em seguida, peça que cada grupo leia o erro que identificou em cada placa mostrada e também a correção sugerida. À medida que os grupos forem respondendo, atribua pontos aos acertadores. No final, contabilize o grupo que obteve maior número de acertos. Eles serão os campeões da gincana.

Material solicitado para a 2ª aula: Os alunos devem levar para a sala de aula algumas imagens de placas com erros ortográficos.

 

 2ª AULA


Registrar alguns conceitos importantes no caderno

Vocabulário: o vocabulário consiste no arcabouço de palavras do léxico que um usuário domina e escolhe para sua própria expressão, no momento da fala ou da escrita. Assim, o vocabulário de um indivíduo caracteriza-se pela seleção e pelos empregos pessoais que ele faz do léxico. Quanto maior for o vocabulário do usuário, maior a possibilidade de escolha da palavra mais adequada ao seu intento expressivo.

Língua culta: também conhecida como formal, é a manifestação da língua que segue como parâmetro uma gramática normativa.

Língua coloquial: também chamada de informal, corresponde aos conhecimentos que o usuário da língua já tem internalizado, devido à sua vivência, mas não seguem a regras estritas de uso. A linguagem coloquial é geralmente mais espontânea e voltada para a fala que para a escrita.


Fazer a correção das imagens que levaram fazendo a troca entre os alunos, organizar para fazer um mural ortográfico no pátio do colégio.


3ª AULA

 Desenvolver um soletrando em sala.

1º - O professor irá pensar em cerca de 50 palavras,
2º - Em seguida, ele deve separar a turma em equipes para ficarem de posse de dicionários e serem responsáveis por dar o significado das palavras, na medida em que forem surgindo no decorrer do jogo. Um aluno será o responsável em soletrar a palavra.
3º - A disputa começa por duplas, de forma que os que errarem primeiro serão eliminados. Os que acertarem vão concorrer com o vencedor de outra dupla, até que se eleja um campeão. Os alunos poderão pedir uma dica de aplicação da palavra em uma frase, que será lida pelo professor, ou o significado da palavra, que será procurado na hora no dicionário e lido por um dos alunos.


4ª AULA

Atividade Avaliada utilizando a imagem de placas para fazerem a correção.

Recursos

Imagens de placas com erros ortográficos.
Fotografias que os alunos irão trazer para trabalho em dupla.
Folha ofício e colorida.
Papel pardo.

Avaliação

Acontecerá durante o decorrer das aulas através do interesse e empenho na resolução das atividades. Trabalho em dupla para correção das imagens das placas. Montar o painel coletivo com as placas corrigidas.





Educadora Sandra M. Porto