Tema Erros Ortográficos.
Conteúdo Escrita das
palavras.
Objetivos:
Identificar
incoerências no uso da Língua Portuguesa em recursos publicitários e textos em
geral;
Incentivar
o uso do dicionário no cotidiano do aluno;
Instigar os alunos a buscarem por si
mesmo suas fontes de conhecimento, através da pesquisa e da observação;
Trabalhar conjuntamente, principalmente ao
eleger as respostas corretas na primeira aula e ao selecionar os objetos a
serem fotografados na segunda aula;
Enriquecer os conhecimentos gramaticais do
aluno a partir da reflexão sobre as ocorrências de 'erros' identificados e
corrigidos por ele.
Explicar
aos alunos o significado de termos como vocabulário e léxico, norma culta
e norma coloquial e deixar claro quais são os elementos de nível gramatical da
língua.
Metodologia
1ª AULA
Para o início do estudo,
é pertinente que os alunos compreendam o que faz com que o emprego de um termo
da língua seja errôneo ou não. Para isso, é preciso que eles saibam que a
Língua portuguesa, como as demais línguas, divide-se entre aquilo que se fala e
aquilo que se escreve. Temos, portanto, uma gramática normativa, que regula
aquilo que é certo de acordo com o padrão culto da língua, em oposição ao modo
como usualmente se fala, que diz respeito a uma gramática natural, cujas
estruturas todos reconhecem, até mesmo um analfabeto. Então, é importante que
os alunos compreendam que o Brasil é um país em que muitas pessoas ainda não
tem domínio e, portanto, não fazem uso da gramática normativa, e por isso
acabam escrevendo da mesma forma que falam, como se observa claramente no poema
de Oswald de Andrade, que deve ser apresentado aos alunos como exemplo:
Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
Oswald de Andrade. Pau-Brasil. São Paulo, Editora Globo, 2003.
- Ler com os alunos o poema e perguntar a eles que parcela da
população brasileira geralmente diz ‘mio’, ‘mió’, ‘pió’, ‘teia’, ‘teiado’. Essa
fala é atribuída às pessoas cultas ou não-cultas? Explicar a eles que esse é um
linguajar geralmente usado na modalidade oral da língua, mais especificamente
ligado às pessoas a que se atribui menos estudos e cultura.
Dividir em grupos de aproximadamente cinco pessoas
(esse número pode variar de acordo com o número de alunos da turma). Além
disso, cada grupo deverá ter no mínimo um dicionário e uma folha de papel A4 em
mãos.
- Em seguida, apresentar aos alunos alguns exemplos de erro de português que aparecem em placas, letreiros, anúncios ou produtos
-Sugestão de vídeos para os alunos assistirem em casa. http://www.youtube.com/watch?v=dGHGIyqnIao - Vídeo com placas contendo erros de português (música: Gabriel o Pensador - acessado em 2 de setembro de 2009).
- http://www.youtube.com/watch?v=8XppRMTgIjQ - Vídeo com placas contendo erros de português. (Acessado em 2 de setembro de 2009).
A cada texto mostrado o grupo deverá identificar o erro de
Português existente e copiá-lo na folha de papel A4. Logo abaixo eles deverão
sugerir a correção para o termo ou expressão que estiver errada. Para isso,
poderão utilizar o dicionário. Após a apresentação de todas as placas, os
grupos devem se sentar formando um grande círculo. Em seguida, peça que cada grupo
leia o erro que identificou em cada placa mostrada e também a correção
sugerida. À medida que os grupos forem respondendo, atribua pontos aos
acertadores. No final, contabilize o grupo que obteve maior número de acertos.
Eles serão os campeões da gincana.
Material solicitado para a 2ª aula: Os alunos devem levar para a sala de aula algumas imagens de placas com erros ortográficos.
2ª AULA
Registrar alguns conceitos importantes no caderno
Vocabulário: o vocabulário consiste
no arcabouço de palavras do léxico que um usuário domina e escolhe para sua
própria expressão, no momento da fala ou da escrita. Assim, o vocabulário de um
indivíduo caracteriza-se pela seleção e pelos empregos pessoais que ele faz do
léxico. Quanto maior for o vocabulário do usuário, maior a possibilidade de
escolha da palavra mais adequada ao seu intento expressivo.
Língua culta: também conhecida como formal, é a manifestação da língua que segue como parâmetro uma gramática normativa.
Língua coloquial: também chamada de informal, corresponde aos conhecimentos que o usuário da língua já tem internalizado, devido à sua vivência, mas não seguem a regras estritas de uso. A linguagem coloquial é geralmente mais espontânea e voltada para a fala que para a escrita.
Fazer a correção das imagens que levaram fazendo a troca entre os alunos, organizar para fazer um mural ortográfico no pátio do colégio.
3ª AULA
Desenvolver um
soletrando em sala.
1º - O professor irá pensar em cerca de 50 palavras,
2º - Em seguida, ele deve separar a turma em equipes para
ficarem de posse de dicionários e serem responsáveis por dar o significado das
palavras, na medida em que forem surgindo no decorrer do jogo. Um aluno será o
responsável em soletrar a palavra.
3º - A disputa começa por duplas, de forma que os que errarem
primeiro serão eliminados. Os que acertarem vão concorrer com o vencedor de
outra dupla, até que se eleja um campeão. Os alunos poderão pedir uma dica de aplicação
da palavra em uma frase, que será lida pelo professor, ou o significado da
palavra, que será procurado na hora no dicionário e lido por um dos alunos.
4ª AULA
Atividade Avaliada utilizando a imagem de placas para
fazerem a correção.
Recursos
Imagens de placas com erros ortográficos.
Fotografias que os alunos irão trazer para trabalho em dupla.
Folha ofício e colorida.
Papel pardo.
Avaliação
Acontecerá durante o decorrer das aulas através do interesse e empenho na resolução das atividades. Trabalho em dupla para correção das imagens das placas. Montar o painel coletivo com as placas corrigidas.
Educadora Sandra M. Porto
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